1. 研究背景与发现

• 全球现象：在世界范围内，青少年男生数学考试成绩普遍高于女生，男性从事数学相关职业的比例也更大。然而，男宝宝在数字感和逻辑理解方面并不比女宝宝更具优势。

• 法国小学研究：对法国小学生的大规模研究发现，“数学的性别差异”在入学后的第一年开始显现。男孩和女孩刚入学时数学成绩相近，但男孩在4个月后成绩超过女生，12个月后差距更为明显。该研究覆盖了2018 - 2021年在法国入学的所有儿童，约300万名5 - 7岁孩子，在法国各个地区、不同社会经济组和学校类型中均得到验证。

2. 差距产生原因分析

• 非天生因素：研究表明，儿童数学成绩的性别不平等并非天生或必然，而是与入学后的早期经历有关。出生只差几天但入学年份不同的儿童对比显示，12月出生的男孩和女孩在开始第二学年时出现性别差距，而1月出生的同龄人则不存在，说明是正式教育起始导致了差距，而非年龄或与生俱来的兴趣、能力差异。

• 刻板印象影响：老师和家长可能灌输“男孩子在数学方面比女孩子更强”以及“男孩子成功来自天份，女孩子成功来自努力”的刻板印象，这会削弱女孩的自信心。入学后将某些活动标为“数学”，并给予不同的时间和书本，可能加深女孩对这种刻板印象的记忆。

• 数学焦虑差异：女孩子对数学表现出的焦虑比男孩子多，这可能导致她们在计时考试中的成绩不理想。

3. 研究建议与启示

• 研究建议：研究作者提出了一系列减少性别差距的建议，包括向儿童提供支持以缓解他们对数学的焦虑；老师上课时鼓励女生互动的次数要与鼓励男生的一样多；培养课堂外的好奇心和问题解决能力。

• 启示：从道德层面讲，看到研究结果后不能无所作为。减少数学性别差距的政策应适合所有人，不能只考虑某个群体。同时，需要拓展学校教育，以更宽泛的视角看待数学好的标准，允许女孩子以自己的速度取得成功，避免让所有女孩子都按照男孩子的模式发展。

4. 总结

这项研究通过大数据证明了是正式教育的起始导致了女生数学成绩落后于男生的性别差异，而非生物学因素。刻板印象和数学焦虑是导致女生落后的重要原因。为了缩小这种差距，需要采取一系列措施，包括改变教育方式、缓解学生焦虑、培养综合能力等，以确保女孩在数学学习中不被落下，实现性别平等的教育目标。